“腹有多材口不開，風(fēng)波浪里自乾坤”。臨近畢業(yè)季，滁州市第三小學(xué)六年級(jí)舉辦了以“餃子”為主線的一系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)?；顒?dòng)中，畢業(yè)班的全體師生在歡樂(lè)祥和的氛圍中開展了包餃子、吃水餃、寫水餃及說(shuō)水餃等“四味餃子”系列活動(dòng)。

包餃子˙甜味

千學(xué)不如一練。隨著“活動(dòng)正式開始”的一聲令下，油鹽醬醋，排兵布陣；鍋碗瓢勺，歡歌齊奏。老師們親身示范，孩子們各司其職，和、搟、捏……個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣！不一會(huì)兒，各種形狀各異，大小不一的餃子“粉墨登場(chǎng)”。食堂的師傅調(diào)侃道：“這是從爺爺輩兒到孫子輩兒的都齊活了。”一句話逗得大家笑破了肚子！

吃餃子˙詩(shī)味

熱騰騰的餃子端上來(lái)啦，同學(xué)們和老師圍坐在一起，共享這份勞動(dòng)后的喜悅。吃到嘴里的是餃子，品位的是友誼、溫馨和習(xí)俗。吃著同學(xué)們特意為自己準(zhǔn)備的素餃，穆子青同學(xué)直言“人間有味是清歡”；視頻連線轉(zhuǎn)走的羅語(yǔ)晨同學(xué)，同學(xué)們喊出：“遙知同學(xué)聚會(huì)時(shí)，遍吃餃子少一人”；緊握即將回外省市老家讀初中的袁成同學(xué)的手，同學(xué)們不禁眼含淚光：“勸君再食一碗餃，北出三小無(wú)故人”……這時(shí)，同學(xué)們吃的是餃子，品的是文化。

寫餃子˙墨味

情動(dòng)而辭發(fā)，同學(xué)們紛紛拿起筆，寫下了整個(gè)實(shí)踐過(guò)程的所感所悟，惜時(shí)、友情、親情、師恩……

“當(dāng)餃子出鍋時(shí)，我們一擁而上，迅速排好隊(duì)。我們時(shí)刻記著老師的告誡——注意吃相，但當(dāng)餃子進(jìn)碗的那一刻，大家就情不自禁地狼吞虎咽了。好兄弟們對(duì)我‘寵愛有加’，一人貢獻(xiàn)一個(gè)，‘勸君再食一碗餃，北出三小無(wú)故人’, 搞得我眼圈直泛紅……”——袁成。

“說(shuō)到家長(zhǎng)，不得不夸夸本次活動(dòng)的‘主力軍’——邢女士（也就是我媽），為了本次活動(dòng)，她真是‘鞠躬盡瘁，累而不已’。無(wú)論是速度還是數(shù)量和外形都遠(yuǎn)超其他三組，我覺得她才是當(dāng)之無(wú)愧的‘MVP’”——沈括。

說(shuō)餃子˙文味

在全球化背景下，我們?cè)撊绾螆?jiān)守文化自信？圍繞這個(gè)話題，開展了以“餃子”為切入點(diǎn)的“傳統(tǒng)節(jié)日VS洋節(jié)”的小小辯論賽。辯論賽中，雙方辯手旁征博引，唇槍舌劍，激烈交鋒。最后老師總結(jié)，文化自信不是文化對(duì)立、盲目排外等。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日很多起源于神話、傳說(shuō)、祭祀等，跟農(nóng)業(yè)和人文有著密切的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是莊重、倫理、集體主義等等；而西方洋節(jié)很多起源于宗教，主題單一（例如母親節(jié)、父親節(jié)等），強(qiáng)調(diào)個(gè)人性格、情感等的釋放。兩者都是世界文化之瑰寶，沒有孰優(yōu)孰劣之分。我們是中國(guó)人，應(yīng)該尊重中國(guó)的傳統(tǒng)文化，自覺學(xué)習(xí)與傳承中華傳統(tǒng)文化。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)早已富足，餃子可以隨時(shí)隨地吃了，但永遠(yuǎn)不變的是餃子所承載的文化韻味。“四味”餃子別樣情，孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化暈染活動(dòng)中以“餃”交心，認(rèn)識(shí)與了解中華傳統(tǒng)文化，為自己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)增添一份美好的成長(zhǎng)記憶。